校園欺凌者會面臨哪些處罰？深圳知名律師來告訴你
在過去的幾十年里，許多學校已經(jīng)將他們的紀律重點從懲罰學生的不良行為轉(zhuǎn)變?yōu)楠剟顚W生達到學校管理者的期望?，F(xiàn)代管理人員沒有對違反校規(guī)的學生施加懲罰性后果，而是將紀律情況視為“可教的時刻”，并尋求幫助學生理解和改變他們的行為。這種與學生一起改變自己的行為而不是懲罰他們的想法已經(jīng)導致一些州和學區(qū)徹底重新評估他們在學校處理紀律問題的方式。深圳知名律師認為這個問題需要做如下說明。
全校積極行為干預(yù)和支持
在學校紀律方面，一些團體認為，傳統(tǒng)的懲罰方法導致嚴重懲罰的歧視性應(yīng)用，對大量少數(shù)族裔學生和有學習障礙或心理健康問題的學生造成了不成比例的傷害。一些教育工作者認為，停學尤其具有持久的不利影響，可能會阻礙被停學學生的余生。
一些團體，如修復(fù)學校紀律，認為在全校范圍內(nèi)實施加強良好行為的政策比停學等嚴厲的懲罰性后果更能有效地鼓勵學生表現(xiàn)。這些“全校積極行為干預(yù)和支持”倡議側(cè)重于一套核心規(guī)則，并獎勵體現(xiàn)這些規(guī)則的學生。這些舉措不是自動暫停學生或?qū)W生轉(zhuǎn)介給管理員，而是依靠個別教師與學生一對一地解決行為問題。這增加了越來越多的干預(yù)層——例如家長會和短期拘留期——以延長訴諸更嚴厲的懲罰。
盡管一些團體認為這些計劃是有效的，但一些教育工作者擔心這會給已經(jīng)背負著提高考試成績和滿足表現(xiàn)要求的教師帶來太大的壓力。
全國學校心理學家協(xié)會還提倡從紀律問題中創(chuàng)造“可教時刻”，但重點是向?qū)W生灌輸自律的價值觀，而不是僅僅用對良好行為的獎勵代替對不良行為的懲罰。學校管理人員不是試圖控制學生，而是通過幫助學生了解其行為的影響并與同齡人合作開發(fā)改變他們行為的方法來指導學生的行為。
“欺凌”是指學生為騷擾、恐嚇或?qū)ζ渌麑W生造成傷害而做出的口頭、身體或精神行為。欺凌可能包括口頭威脅、人身攻擊、恐嚇或其他形式的不當行為，例如騷擾、擾亂秩序和擾亂治安的行為。由于校園欺凌日益受到關(guān)注，家長、學區(qū)和學生應(yīng)了解學生欺凌可能導致的嚴重違規(guī)和暴力行為，以及如何解決。
許多州已通過法律解決學校中的恐嚇、騷擾和欺凌問題。這些“反欺凌”法律旨在促進學校安全、提高逃學率和減少校園暴力等。法律特別要求學校針對可能導致欺凌的行為制定某些預(yù)防、培訓和執(zhí)法政策。違反反欺凌規(guī)定的學生將面臨停學和開除；而學校和學區(qū)可能會因民事責任索賠而面臨巨額罰款。
穿著幫派用具和其他旨在恐嚇或排斥他人的服裝；
使用社交媒體或其他形式的電子通信傳播謠言或發(fā)布有辱人格、有害或露骨的圖片、消息或信息（也稱為“網(wǎng)絡(luò)欺凌”）；
對一個人的性別取向或性狀況進行嘲弄或性誹謗；
對某人的宗教、性別、種族或社會經(jīng)濟地位進行辱罵、開玩笑或發(fā)表攻擊性言論；和
身體上的欺凌行為，例如拳打腳踢、扇耳光或絆倒某人。
深圳知名律師發(fā)現(xiàn)，參與某些與欺凌有關(guān)的行為的學生可能會被學?；?qū)W區(qū)停學或開除，并可能面臨民事罰款和刑事處罰，包括入獄，具體取決于具體違規(guī)行為。
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