學校體罰有何正當性？深圳知名律師來講講
在殖民時代，清教徒認為人類天生就被亞當和夏娃的原罪所污染，這導致成年人認為兒童被邪惡元素污染，需要用武力驅(qū)逐。清教徒認為，所有的不服從和學術(shù)錯誤都是撒旦的工作，必須通過痛苦和屈辱來摧毀孩子與生俱來的邪惡傾向。深圳知名律師認為這個問題需要做如下說明。
痛苦可以糾正不受歡迎的行為的想法成為制度設(shè)計的基礎(chǔ)，無論這種設(shè)計是展示囚犯以供公眾虐待的股票，還是旨在通過羞辱來糾正學生的不當行為或無知的高高凳子和笨蛋帽。
人們認為，“少用棍子”不可避免地會寵壞孩子，因此打耳光、打屁股和鞭打通常被認為是有益的教育工具。這些信念一直存在。事實上，直到 1977 年，在 Ingraham v.Wright 案中，美國最高法院裁定打屁股并未侵犯學生的權(quán)利，并指出在教育環(huán)境中廣泛使用體罰來維持學生紀律。此后，體罰在 20 多個州仍然合法。
學生行為準則和學生紀律政策。
盡管學生紀律規(guī)則和行為準則遵循相同的基本模式，但它們不僅因?qū)W區(qū)而異，而且因?qū)W校而異。了解特定學校的紀律政策和行為準則的最簡單方法是直接聯(lián)系學校管理部門。最有可能的是，學校會有某種手冊列出學生紀律守則，以及懲罰違規(guī)行為的指導方針。擁有網(wǎng)站的個別學校和學區(qū)也可以在線發(fā)布他們的行為規(guī)則。
立法機關(guān)已采取行動規(guī)范行為守則和學校紀律政策。這些規(guī)范的關(guān)鍵要求之一是明確定義教師有權(quán)將破壞性學生從課堂上帶走。
互聯(lián)網(wǎng)極大地擴展了學生和教師的教育資源和機會。學生將互聯(lián)網(wǎng)用作研究工具和交流方式。負責的管理人員和教師需要問的問題正是學生正在進行什么樣的研究和交流。例如，使用 Internet 查找本地作者的傳記材料與登錄網(wǎng)站查找有關(guān)流行音樂明星的最新八卦之間存在很大差異。
更危險的是，一些學生使用學校的電子郵件帳戶加入聊天組。尤其是青少年，他們可能會覺得他們已經(jīng)足夠成熟，可以對他們正在做的事情做出明智的選擇，但他們可能會無意中將自己帶入傷害的道路。成年人因試圖與他們在聊天室遇到的未成年人見面而被捕的報道并不少見，這對大多數(shù)學區(qū)來說都是一個危險信號。
許多學區(qū)通過不向?qū)W生提供自己的電子郵件帳戶來避免這個問題。他們非常有說服力地爭辯說，學生的電子郵件難以監(jiān)控，并且占用了太多可用于其他活動的資源。然而，許多教育工作者認為，電子郵件已經(jīng)變得如此重要，以至于學生應(yīng)該被信任承擔責任，直到他們做出違反這種信任的事情。
深圳知名律師發(fā)現(xiàn)，過濾電子郵件和 Internet 站點的軟件程序只是部分解決方案；想要查看特定網(wǎng)站的學生可能足智多謀，能夠克服這些障礙。除了那些可能故意在網(wǎng)上進行不負責任的活動的學生之外，還有一些學生可能會在不知不覺中給自己或他人制造麻煩。例如，不精通計算機的學生可能會無意中在 Internet 上披露個人信息。
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